Examen de Inglés de selectividad — Madrid 2026

UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID
PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Curso 2025-2026

MATERIA: INGLÉS (Lengua extranjera adicional)

INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN

Después de leer atentamente el texto y las cuestiones, responda EN INGLÉS a las cinco preguntas.

Las preguntas 1, 4 y 5 ofrecen optatividad: la pregunta 1 presenta 3 cuestiones para elegir 2, la pregunta
4 presenta 6 oraciones para elegir 4 y la pregunta 5 ofrece 2 opciones para elegir solo 1. En aquellos
casos en los que se conteste a más opciones de las pedidas, se corregirán solo aquellas que estén en
primer lugar, descartando el resto.

TIEMPO Y CALIFICACIÓN: 90 minutos. Las preguntas 1, 2 y 4 se calificarán sobre 2 puntos cada una,
la pregunta 3 sobre 1 punto y la pregunta 5 sobre 3 puntos.

A Park Bench with an Address

In an unusual move that highlights British attention to detail, a park bench in Portland Square,
Bristol, has been officially given an address—complete with its own postcode. This is not a silly
gesture done by children, but a practical solution initiated by Bristol’s local health authority. The
decision was made to help six homeless individuals who regularly sleep on the bench to have
access to free medical care.

In Britain, registering for healthcare typically requires a fixed address, which many homeless people
lack. By assigning an address to the bench, the health authority created a way for these individuals
to qualify for treatment. As reported in The Indian Express, this act of compassion ensures that
people who sleep outside are not excluded from essential services. Tony Palmer, manager of a
local clinic that looks after many homeless patients, supports the initiative. “Homeless people are
never turned away,” he explains, “but the invented address allows us to give rough sleepers better
care.” While the bench is centrally located, it is not exactly a desirable residence. Still, public
interest in the bench has grown since the announcement.

Homelessness remains a serious issue in Britain. Many people live on the streets, surviving with
few possessions and asking for money or looking for food in trash. London, despite its wealth and
glamour, has the highest concentration of homeless individuals in the country. The problem has
even caused cultural responses—pop singer Phil Collins once wrote Another Day in Paradise to
draw attention to the difficult situation of the homeless in London.

This situation is particularly troubling given that Britain is a welfare state. The government is
expected to provide basic necessities such as free healthcare, education and housing. Yet the
presence of so many homeless people suggests that the system is not working as effectively as it
should. Still, the gesture of giving a park bench an address is a touching example of local authorities
trying to make a difference. It shows a desire to adapt the system to meet real human needs.
Perhaps this small act will inspire similar efforts in other countries, reminding us that even modest
changes can have a meaningful impact.

Adapted from Brishti Bandyopadhayay’s “This Park Bench Has An Address.” Pitara.
https://www.pitara.com/news-for-kids/world-news/this-park-bench-has-an-address/?story=138
QUESTIONS

1.- Indicate whether TWO of the following statements are True, False or the information is

Not Given in the text (T/F/NG). In true and false cases, copy the complete sentence that
contains the evidence which justifies your answer. No marks are given for only TRUE or
FALSE.
a) The bench’s address was created as a joke by local kids.
b) A local clinic in Bristol provides a daily meal to the homeless people.
c) Although London is the capital of the country, it is not the city with the largest number of people

living in the streets.
(Puntuación máxima: 2 puntos)

2.- In your own words and based on the ideas in the text, answer the following questions.

Do not copy from the text.
a) Explain why registering for healthcare can be difficult for homeless people in Britain and how

the bench’s address helps.
b) Other than healthcare, mention two difficulties faced by homeless people described in the text.
(Puntuación máxima: 2 puntos)

3.- Find the words in the text that mean:

a) kindness (paragraph 2)
b) rubbish (paragraph 3)
c) reactions (paragraph 3)
d) motivate (paragraph 4)
e) simple (paragraph 4)
(Puntuación máxima: 1 punto)

4.- Answer FOUR questions (from a to f) of your choice.

Write a new sentence that has the same meaning as the one given. Use the word or
expression in brackets. Do not change the word given.
a) This coffee is not cold enough for me to drink. (too)
b) After arriving tomorrow, she will immediately call me from the airport. (as soon as)
c) Although he works very hard, he is not very successful. (in spite of)
d) I didn’t know your phone number, so I didn't call. (if)
Complete the following sentence to report what was said.
e) “We promise we will write to you.”

My friends … .
Rephrase the sentence beginning with the word given.
f) They play football in many countries.

Football … .
(Puntuación máxima: 2 puntos)

5.- Write between 140 and 180 words on ONE of the following questions.

a) In your opinion, should local authorities take action to help homeless people? Give reasons and

examples.
b) Write an informal e-mail to your English friend Jane describing a simple volunteer activity you

would like to join to help your community and explaining why. Remember: DO NOT SIGN OR
IDENTIFY YOUR EMAIL.
(Puntuación máxima: 3 puntos)
INGLÉS (Lengua extranjera adicional)

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN

El examen incluirá 5 preguntas, pudiendo obtenerse por la suma de todas ellas una puntuación
máxima de 10 puntos. Junto a cada pregunta se especifica la puntuación máxima otorgada.
La valoración y los objetivos de cada una de estas preguntas son los siguientes:

Pregunta 1: Hasta 2 puntos. Se trata de medir exclusivamente la comprensión lectora. Se
ofrecen tres enunciados y el estudiante responde sobre dos de ellos, a su elección, decidiendo
si son verdaderos (“True”, T), falsos (“False”, F) o no se aporta la información en el texto (“Not
given”, NG). En los casos de verdadero o falso se deberá justificar la respuesta citando el
fragmento del texto correspondiente. Si la información no se facilita en el texto (es decir, si la
respuesta es “Not given”, NG), el estudiante no tendrá que escribir nada más. Se otorgará 1
punto por cada apartado. Se calificará con 0 puntos la opción elegida de verdadero o falso
que no vaya justificada o si se aporta alguna cita del texto cuando la respuesta sea “Not given”.

Pregunta 2: Hasta 2 puntos. Se pretende evaluar dos competencias fundamentalmente: la
comprensión lectora y la producción escrita, mediante la formulación de dos cuestiones de
respuesta abierta que el estudiante deberá contestar basándose en la información del texto.
La respuesta no puede ser copia literal del texto, aunque se puede emplear alguna palabra
que aparezca en el texto. Cada una de las preguntas valdrá 1 punto, asignándose 0,5 puntos
por las ideas reflejadas, siempre que estén parafraseadas, y 0,5 por la expresión de las
mismas.

Pregunta 3: Hasta 1 punto. Esta pregunta trata de medir el dominio del léxico en el aspecto
de la comprensión. El estudiante demostrará esta capacidad localizando en el párrafo del texto
que se indica un sinónimo o expresión equivalente, adecuados al contexto, de cinco ítems
propuestos (palabras, definiciones breves o expresiones). Se adjudicará 0,20 por cada
apartado.

Pregunta 4: Hasta 2 puntos. Con esta pregunta se pretende evaluar las funciones
comunicativas (formular hipótesis, dar explicaciones, argumentar, preguntar, sugerir, etc.), así
como las unidades lingüísticas y los significados asociados a las mismas (expresión de la
cantidad, el espacio, el tiempo y las relaciones temporales, etc.). Se presentarán oraciones
que el estudiante deberá completar, reescribir o transformar. De las 6 cuestiones propuestas
el estudiante responderá tan solo 4, a su elección. Se adjudicará 0,5 por cada ítem con
carácter unitario, siempre y cuando se construya una oración ortográfica, gramatical y
semánticamente correcta, de acuerdo con las indicaciones dadas.

Pregunta 5: Hasta 3 puntos. Se trata de la redacción de un texto sencillo de diversa tipología
(redacción de opinión, mensajes personales, descripciones o relatos) con una extensión de
140 a 180 palabras, en la que el estudiante podrá demostrar su capacidad para expresarse
libremente, interactuar o mediar por escrito en inglés. También es necesaria la comprensión
escrita para entender las indicaciones de las cuestiones y los temas propuestos. Se
propondrán dos opciones, a elegir una. Las cuestiones propuestas podrán tener relación con
los aspectos sobre los que trate el texto o con cualquier otro tema de relevancia personal para
el alumnado o de interés general.

Para corregir esta redacción se utilizará la siguiente escala de valoración:

Puntuación: de 0 – 3. Cada apartado se valorará entre 0 y 0,5, según se ajuste a lo que figura
en el descriptor de “Excelente” (con la nota máxima de 0,5) o de “Deficiente” (con la nota
mínima de 0).
ADECUACIÓN Excelente Nota Deficiente
Cumplimiento --- / 0,5
de la tarea, Responde completa y El contenido no se
organización, detalladamente a la tarea --- / 0,5 corresponde con la tarea
cohesión y propuesta. propuesta.
coherencia Utiliza el registro correcto --- / 0,5 El registro no es el apropiado
para este tipo de tarea a lo --- / 0,5 para este tipo de tarea.
EXPRESIÓN largo de todo el escrito. No se sigue el requisito de
Repertorio Se sigue el requisito de --- / 0,5 extensión mínima.
gramatical, extensión mínima. --- / 0,5
léxico, --- / 3 Presenta escasas ideas,
ortografía y Presenta amplia variedad argumentos u opiniones.
puntuación de ideas, argumentos u El texto es demasiado confuso
opiniones. o ambiguo, con ideas
TOTAL El texto es claro, preciso y irrelevantes, repetitivas o que
está bien organizado. no están bien organizadas.
Las ideas se ilustran de Se incluyen generalidades sin
forma adecuada. fundamento, porque no se
aportan datos o ejemplos que
Se emplean conectores y ilustren las ideas expuestas.
elementos de referencia
de forma efectiva y Faltan conectores y elementos
variada. de referencia adecuados y se
El texto está escrito en su acusa una falta de
totalidad con gran transiciones temáticas lógicas.
coherencia y un desarrollo Presenta incoherencias en
lógico. alguna parte del escrito.
Utiliza una amplia
variedad de recursos Emplea pocos recursos
morfosintácticos con morfosintácticos, no siempre
precisión y sin apenas de manera satisfactoria, y
errores (orden de los estos son de nivel inferior al
sintagmas, conjugación, requerido.
concordancia, tiempos y Comete numerosos errores,
modos verbales, dificultando la comprensión.
subordinación…).
Riqueza y amplia variedad Emplea un vocabulario
de vocabulario empleado limitado, repetitivo, con algún
de manera apropiada. uso inadecuado y errores que
Errores mínimos o impiden la comprensión.
irrelevantes. No demuestra recursos para
Demuestra variedad de expresar ideas porque
recursos para expresar desconoce algunas palabras.
sus ideas (perífrasis,
sinónimos, antónimos…). Comete errores frecuentes en
Utiliza excelentemente las el uso de las normas de
normas de ortografía y los ortografía y de los signos de
signos de puntuación sin puntuación que además
cometer errores dificultan la comprensión.
importantes.